Los estudiantes que se inscriben en la educación superior son más diversos en edad, raza e ingresos que cualquier generación anterior. A diferencia del estudiante tradicional de tiempo completo, están haciendo malabarismos con múltiples responsabilidades, incluido el trabajo de tiempo completo y medio tiempo, el cuidado de niños o ancianos, el servicio militar y el servicio comunitario.
La investigación emergente muestra que la evaluación directa y la educación basada en competencias (CBE) pueden ser una forma efectiva de satisfacer sus necesidades educativas más rápidamente. Si bien su adopción en la educación superior ha aumentado constantemente en los últimos años, se puede y se debe hacer más para acelerar su adopción.
Acerca del aprendizaje basado en competencias
CBE permite a los estudiantes adquirir y demostrar conocimientos, habilidades y disposiciones profesionales mediante la participación a través de ejercicios, actividades y experiencias de aprendizaje que se alinean con resultados programáticos predeterminados y claramente definidos.
Su modelo de aprendizaje flexible permite a los estudiantes obtener credenciales demostrando dominio a través de múltiples formas de evaluación. Los mejores programas basados en competencias también están diseñados para desarrollar y medir habilidades de alta demanda, lo que permite a los graduados demostrar claramente sus habilidades a los empleadores.
Acerca de la evaluación directa
Capella University ofrece una evaluación sencilla, modelo CBE llamado FlexPath. Este modelo permite que un estudiante demuestre el dominio de un tema e inmediatamente pase al siguiente curso, en lugar de depender de las horas de crédito o el tiempo de lectura como base para otorgar créditos. Además, los programas de evaluación directa como el de Capella brindan una flexibilidad aún mayor a los estudiantes, permitiéndoles completar un curso y pasar al siguiente cuando estén listos. Esto es especialmente beneficioso para los estudiantes adultos, cuyas apretadas agendas pueden necesitan pasar más tiempo en un curso o completarlo rápidamente para obtener las habilidades y credenciales que necesitan para avanzar en sus carreras.
Los datos
A análisis riguroso Los resultados de los estudiantes que participaron en FlexPath indicaron que el enfoque de evaluación directa de CBE puede ayudar a acelerar la finalización y mejorar los resultados de aprendizaje para todos los estudiantes adultos.1
Esto es lo que encontramos:
- El tiempo promedio para completar FlexPath bachiller programas fue 50% más rápido que estudiantes similares en programas equivalentes de bachillerato de horas de crédito de Capella.
- El tiempo promedio para completar FlexPath maestría programas fue 36% más rápido que estudiantes similares en programas equivalentes de maestría con créditos de Capella.
- La ayuda financiera federal promedio que toma prestada un estudiante de licenciatura de FlexPath fue 58% menos que para prestatarios similares en programas equivalentes de horas de crédito de Capella.
- La tasa de matrícula promedio cobrada a un estudiante de licenciatura de FlexPath fue de $11,550. Eso es 65% menos que un estudiante similar en un programa equivalente de horas de crédito de Capella.
- La tarifa mensual promedio cobrada a un estudiante de Master FlexPath fue de $14,400. Eso es 45% menos que un estudiante similar en un programa equivalente de horas de crédito de Capella.
Es importante destacar que en un análisis separados utilizando métodos estadísticos similares, encontramos que los estudiantes blancos y negros se benefician de FlexPath.
Acelerando CBE
Estos hallazgos recientes muestran que la evaluación directa, CBE, puede tener un impacto considerable en los resultados de todos los estudiantes. Si bien la educación superior aún tiene un largo camino por recorrer para adoptar y expandir por completo esta innovación prometedora, existe un entusiasmo creciente en torno a ella.
De hecho, el ex subsecretario del Departamento de Educación de EE. UU. y actual presidente del Consejo Estadounidense de Educación, Ted Mitchell, llamado CBE “la innovación más importante en la educación superior”. Es un Encuesta 2020 de los Institutos de Investigación Estadounidenses y la Red de Educación Basada en Competencias encontró que más del 82% de los profesionales de educación superior encuestados esperan que CBE crezca a nivel nacional durante los próximos cinco años.
A continuación se presentan cinco recomendaciones sobre cómo los profesionales y los formuladores de políticas pueden acelerar la adopción de la evaluación directa, CBE, asegurando su lugar como una herramienta eficaz para servir mejor a todos los estudiantes.
- Reimaginar la ayuda financiera – Las reglas tradicionales de ayuda financiera, basadas en métricas obsoletas como horas de crédito y tiempo de asiento, a menudo descartan los programas de evaluación directa basados en CBE. Necesitamos reinventar la financiación de la educación superior para permitir programas más flexibles, asequibles y personalizados.
- Liberar y evaluar datos – Para evaluar completamente el impacto que la evaluación directa, los programas de CBE pueden tener en el cierre de las brechas de desempeño, necesitamos más datos. Otras instituciones deberían revisar sus programas y difundir estos hallazgos para avanzar en la comprensión compartida de la educación superior sobre el verdadero potencial de la evaluación directa, CBE.
- Pareja con Apoyo – A su propio ritmo no significa que se deba dejar que los estudiantes naveguen su educación por su cuenta. Los mejores programas están respaldados por un sólido sistema de servicios y recursos para estudiantes. La evaluación directa, los programas de EBC deben combinarse con asesoramiento hiperpersonalizado, capacitación y otros servicios de apoyo. Es importante destacar que estos recursos deben ser fácilmente accesibles donde y cuando los estudiantes ocupados más los necesiten.
- Alinearse con las iniciativas de DE&I – Los eventos de los últimos dos años han impulsado la educación superior, y los colegios y universidades están participando en iniciativas de diversidad, equidad e inclusión. Las instituciones deben posicionar los programas de EBC como componentes explícitos e importantes de este trabajo. Cuando se implementan con cuidado y con una evaluación directa, los programas de EBC pueden ayudar a evitar el sesgo implícito que afecta a gran parte de la educación superior, lo que lleva a mejores resultados para todos los estudiantes.
- Ampliar crédito por aprendizaje previo – Hay programas de evaluación directa a través de una gama de soluciones que ayudan a los estudiantes a demostrar su competencia. El principal de ellos es el crédito por aprendizaje previo (CPL), que busca reconocer el aprendizaje de nivel universitario que los estudiantes adquirieron antes de inscribirse en una institución, incluso de sus carreras y entrenamiento militar. CPL se ha asociado con mejores resultados para los estudiantes adultos, incluida una mayor obtención de credenciales y ahorros en costos y tiempo.pero todavía está muy infrautilizado.
Evaluación directa, CBE aún está en su infancia y la evaluación de su impacto apenas comienza, pero la evidencia es clara: es hora de eliminar las barreras y acelerar el ritmo de implementación de CBE para que más estudiantes adultos puedan beneficiarse de ella..
Fuente:
[1]. Capella usó una metodología de coincidencia de puntaje de propensión al comparar a los estudiantes de FlexPath y GuidedPath, adhiriéndose a los estándares de confiabilidad vigentes. Consulte la página 10 para obtener detalles sobre cómo se calculó esta información. Si bien esta información refleja la experiencia típica de un estudiante de FlexPath, los programas de evaluación directa basados en competencias son intrínsecamente flexibles, lo que permite una amplia gama de experiencias de los estudiantes. Capella tiene cuidado de informar a los futuros estudiantes que su propia experiencia en el programa dependerá de una variedad de factores, que incluyen cuántos créditos de transferencia traen y qué tan rápido progresan en el curso. Las métricas de resultados se miden para los estudiantes que comenzaron y completaron su programa entre 2015 y 2021.