Adiós pandemia. Hola aprendizaje reinventado 👋
Una nota sobre este artículo del equipo de Acadly
La pandemia de COVID-19 fue y sigue siendo una tragedia mundial. No pudimos evitar preguntarnos si los artículos de “revestimiento de esperanza” como este podrían parecer graciosos u oportunistas, por lo que queríamos agregar un prefacio esta vez.
No quiero sonar filosófico, pero en tiempos de pérdida y conflicto, a menudo encontramos una manera de crecer. En los últimos dos años, hemos visto que esto sucede en la educación mucho más que nunca. Cómo los maestros hicieron la transición a las clases en línea bastante, hubo muchos errores, fracasos, problemas… entonces, inevitablemente, hubo crecimiento. Es fácil ignorarlo y decir “bueno, todos los demás adaptado también”, pero diríamos que esta afirmación carece de matices. Las horas-hombre de videoconferencia registradas en los últimos dos años fueron más altas para educación que para todos los demás casos de uso juntospor lo tanto, incluso en términos de números, hay poca equivalencia entre maestros y “todos los demás”.
Este artículo es una reflexión sobre lo que nos ha enseñado la revolución global del aprendizaje en línea, por qué creemos que la discusión podría ayudar a algunas personas. Este Es finalmente un esfuerzo de “marketing” – cada publicación de blog publicada por cada empresa lo es – pero esperamos que lo veas como bien intencionado ❤️
Todavía nos estamos recuperando de la vorágine de intentar enseñar en una era de pandemia: haciendo malabarismos con los estudiantes, la tecnología, los dispositivos, los administradores, las evaluaciones y un totalmente valiente tratar de mantener un equilibrio. Si bien la pandemia puede habernos sacado del abismo, salimos de ella con más municiones que cuando empezamos. Esto es lo que nos gustaría conservar:
repensando powerpoint
Los medios visuales e interactivos siempre han sido los reyes. Al principio teníamos bocetos en la pizarra; luego, tuvimos Powerpoint. Ahora, la pandemia nos ha traído una gran cantidad de opciones para el aprendizaje interactivo, desde pizarras colaborativas hasta videos interactivos, captura de conferencias y software de participación. Los maestros se han inclinado hacia herramientas más adaptables que les permitan no solo enseñar sino también involucrar a los estudiantes con encuestas, medir su comprensión con pruebas y cuestionarios rápidos, permitir que los canales secundarios traigan a colación temas importantes de discusión y, sobre todo, mantenerlos digitalizados y documentados.
Permitir “servicio” asíncrono
Ya no estamos atrapados con la idea de que enseñar una clase significa que todos los estudiantes deben estar presentes al mismo tiempo, en el mismo lugar, juntos. Las diferencias de zona horaria, el acceso a los recursos, las habilidades y la voluntad de aprender: todos estos son factores que la pandemia nos ha hecho tener en cuenta en nuestras experiencias docentes. Los estudios han demostrado que los estudiantes prefieren la flexibilidad en la forma en que eligen asistir a clases, y los resultados de aprendizaje mejorarán en gran medida al mantener esta práctica.
canalización
Para la mayoría de los profesores, fue una agradable sorpresa lo rápido que los estudiantes más tranquilos encontraron su voz cuando podían hacer preguntas u ofrecer opiniones sin temor al juicio de sus compañeros, gracias a los foros de discusión en línea y (a veces) al anonimato opcional. Hacer que la experiencia sea igual para todos los estudiantes, incluidas sus personalidades, se ve facilitado en gran medida por los canales secundarios, y no está de más sentir el pulso del aula con un cuadro de chat fluido.
encuestas y cuestionarios
La interactividad ha sido mixta desde la pandemia: Frontiers in Education informó que el 64 % de los estudiantes indicó que la falta de interacción con sus compañeros a menudo o siempre afectaba su experiencia de aprendizaje, y el 44 % informó lo mismo acerca de la falta de interacción con el instructor. Sin embargo; Si bien la falta de interacción cara a cara también fue un problema para muchos, las plataformas virtuales han dado lugar a muchas formas innovadoras de involucrar a los estudiantes (encuestas, cuestionarios, debates, salas de reuniones). ¡Reunir el compromiso en línea y la interacción en persona será un gran cambio de juego!
controles de salud mental
La consideración de la salud mental, tanto para los propios maestros como para los estudiantes, puede haber sido un tema creciente en la pandemia, pero ha sido una necesidad desde mucho antes. Los controles oportunos y la contabilidad de las interrupciones de la salud mental durante el período lectivo es una práctica beneficiosa en cualquier momento, y esperamos verla prosperar.
Reducir la dependencia de los exámenes
Con estudiantes ubicados en múltiples ubicaciones y modalidades, los exámenes tradicionales se han dejado de lado durante mucho tiempo para dar paso a estilos de evaluación más cualitativos, como tareas de clase, debates, proyectos grupales, participación. Hacer un seguimiento del aprendizaje a lo largo del tiempo y tener en cuenta el rendimiento más allá de las pruebas únicas no solo es eficiente, sino también más fácil para los estudiantes.
Estar disponible para discusiones después de clase.
Hablar con un maestro fuera del salón de clases puede ser intimidante y útil. La pandemia puso de relieve esta necesidad, donde las diferencias horarias requerían que los maestros estuvieran disponibles para comunicarse en momentos inusuales. A medida que volvemos a la enseñanza presencial, tener horas de oficina puede ser increíble para los estudiantes que desean abordar las ideas posteriores, consultar de forma anónima o simplemente son demasiado educados para interrumpir la clase con sus preguntas.
Usando sus diseñadores instruccionales
Imagina construir un sitio web sin un diseñador de UX. No es la mayor diversión, ¿verdad? Los diseñadores de instrucción aportan la mejor experiencia para optimizar la experiencia del alumno, desde el rediseño de cursos, el desarrollo de planes de estudios completos y la creación de materiales de capacitación, elementos interactivos e implementación de comentarios. Sin ellos, eLearning sería solo texto en la pantalla. Para el apoyo pedagógico necesario para pasar a la enseñanza en línea durante la pandemia, la interacción entre maestros y diseñadores de instrucción se ha disparado en los últimos 2 años, ¡y esperamos que continúe!
hablar de enseñar
Y queremos decir, realmente, hablar. La pandemia ha obligado a todos los maestros a adoptar estrategias más rápido que nunca, y universalmente conversamos sobre los desafíos de la enseñanza, las luchas por el equilibrio entre el trabajo y la vida personal, la sobrecarga de tareas administrativas y lo que estábamos haciendo para combatirlo todo. Ver a esta comunidad de todo el mundo hablando, conectándose y apoyándose unos a otros fue hermoso, y esperamos que continúe. Docentes, dondequiera que estén, ayudando a sus colegas a hacerlo mejor, aprendiendo de las experiencias de los demás.
Para los educadores que enfrentan el complejo conjunto de desafíos relacionados con la educación asociados con la pandemia de COVID-19, los hashtags de Twitter #remoteteaching y #remotelearning brindaron acceso a una variedad de apoyos potencialmente beneficiosos. Mientras luchaban por ajustar su pedagogía y gestionar los cambios en sus vidas hogareñas, los educadores pueden haber obtenido ayuda de los conocimientos y la camaradería disponibles para ellos en estos espacios en línea…”
– Fuente: Jeffrey P. Carpenter, Torrey Trust, Royce Kimmons, Daniel G. Krutka, “Compartir y autopromoción: un análisis del tweet del educador al comienzo de la pandemia de COVID-19”, Computers and Education Open, volumen 2 , 2021.
Acerca de Acadly
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